Jeux traditionnels et jeux collectifs - Maternelle

Utiliser un répertoire aussi large que possible d'actions élémentaires pour coopérer avec des partenaires et affronter collectivement un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif :

• Courir pour retrouver un espace défini («  Chacun dans sa maison »)
• Courir pour se sauver et/ou pour attraper (Jeux de poursuite : Loup y es-tu, Minuit dans la bergerie, Le renard dans le poulailler, Chat et souris...)
• Lancer individuellement des balles (ou des objets légers) et des ballons sur des cibles variées (Lancer précis, viser : Tirs sur cibles, Lapins et chasseurs), ou collectivement (Lancer loin et précis) d'un terrain à un autre (Balles brûlantes…).
• Avec son équipe, transporter en courant des objets d'un point à un autre sans se faire toucher par un enfant défenseur. (Remplir sa maison, Épervier déménageur…)

Oser s'engager dans des jeux à règles et où l'on peut jouer différents rôles :

• Jeux de poursuite : accepter le rôle du poursuivi (mouton…), du poursuivant (loup..)
• Jeux de transport où tous jouent le même rôle: accepter de collaborer avec d'autres enfants pour un résultat d'équipe (les déménageurs…)
• Jeux de transport par équipes avec rôles différents : accepter d'être «  l'épervier » (enfant défenseur qui peut toucher les porteurs d'objets)
• Pour tous les jeux : accepter les règles sans tricher.

Éprouver, ressentir, accepter

• des sensations motrices inhabituelles : vitesse, accélérations, décélérations, changements de direction...
• des émotions : plaisir de courir, joie de réussir à atteindre son but (ne pas se faire toucher, trouver un refuge…), déplaisir d'avoir «  perdu », «  peur » à être poursuivi, colère de voir des enfants qui trichent...

Les reconnaître, les nommer, sur soi et sur les autres :

• J'aime être le loup : je me sens le plus fort pour faire un peu peur aux autres «  pour de rire ».

Avec l'aide de l'enseignant (et éventuellement d'autres enfants), proposer de nouveaux jeux ou de nouvelles règles à un jeu : ajouter un chat, agrandir ou diminuer le terrain…

Élaborer un projet individuel d'action et le mener à terme : assurer son rôle tout le long du jeu (poursuivant ou poursuivi, observateur/arbitre, compteur de points...

Découvrir, connaître, nommer des éléments relatifs aux différents jeux: les espaces de jeu, les limites des terrains, les objets à transporter, les balles ou ballons à lancer, les cibles à atteindre (lancer sur, lancer dans), les dossards, les différents rôles à tenir (poursuivant, poursuivi, attaquant, défenseur, arbitre...)

Prendre des indices simples (peu nombreux et peu complexes) :

• Lignes de démarcation des terrains en jeux collectifs (Pays des loups…)
• Nature des cibles : caisses à remplir, cerceaux à viser, briques à faire tomber...
• Un adversaire-poursuivant bien identifié (loup, renard, chat, épervier…)

Prendre des repères dans l'espace et le temps pour être plus efficace :

• Lancer dans un espace libre pour mettre l'adversaire en difficulté (Balles brûlantes)
• Repérer un cerceau-refuge pour échapper à l'épervier (Épervier déménageur)

Prendre en compte le résultat de son action en comparant les effets recherchés et les effets obtenus.

• Compter le nombre de cibles atteintes, d'objets transportés ou d'enfants transformés en statue… J'ai couru en zig-zag pour échapper au loup, mon équipe a gagné le jeu en allant plus vite…

Ajuster ses actions en fonction des buts visés :

• Je vais courir du côté opposé au «  loup »

Mesurer les risques pris (ou à prendre)

• Je vais essayer de passer dans le pays des loups sans me faire toucher.

Savoir apprécier l'action des autres comme observateur ou arbitre :

• Dire qui a respecté les règles, qui a gagné ou non.

Adapter ses comportements dans des situations où l'on n'est pas seul :

• Participer activement à des actions collectives en reconnaissant, en respectant, en écoutant, en coopérant, en établissant des relations de plus en plus nombreuses avec les autres :
  • Un atelier de lancers de balles
  • Un jeu de «  déménageurs »
• Comprendre et respecter le rythme et les règles de la vie collective, par ex : ne pas se disputer pour un objet ou un matériel
• Comprendre et respecter des règles simples de jeu, de sécurité, par ex :
  • De jeu : le loup n'a pas le droit de sortir avant «  minuit ».
  • De sécurité : on respecte les signaux de début et de fin des jeux.
• Connaître et assurer des rôles différents dans les jeux : poursuivant, poursuivi, attaquant, défenseur, arbitre...