DISPOSITIF D'APPRENTISSAGE

AVANT

PENDANT

APRÈS

• Engager une réflexion sur les savoirs que l'on veut travailler (c'est ce qu'on appelle le traitement didactique).
• Être au clair avec les instructions officielles

1. Définir un cadre commun aux séances :
   • compétence visée
   • objectif(s) du maître : quel(s) savoir(s) ?
   • but pour l'élève
   • dispositif humain, matériel, temporel
   • critères de réussite
   • Les consignes (écrites) : elles seront données telles qu'elles ont été préparées soit oralement, soit avec un dessin ou un schéma d'accompagnement.
   • variables
   • quelle évaluation prévue ?
2. Respecter une démarche d'apprentissage :
   • Phase de réflexion (individuelle ou par groupe suivant le dispositif) ou de mise en activité verbalisation, confrontation  mise en commun  formalisation du savoir  stabilisation des acquis.

• L'objectif a-t-il été atteint ? Justifier, argumenter
• Quels dysfonctionnements a-t-on observés ?
• À quoi sont-ils dus ? Lisibilité de la consigne, mauvaise définition du but ou des critères de réussite, dispositif à revoir (pas conforme à l'objectif visé)…, exercices trop difficiles, trop faciles, pas assez différenciés par rapport aux élèves…
• Qu'a-t-on modifié en cours de séance ? Et pourquoi ?
• Quel(s) prolongement(s) ?
• Quelle remédiation ?
• Qu'avez-vous observé ?
• Quelles sont les situations d'apprentissage que vous proposerez ?